重溫廿六課(七)：《我看大明湖》、《廉頗藺相如列傳》

《我看大明湖》- 梁容若
　　中一時讀《大明湖》已覺津津有味，中五會考再讀這篇感覺亦佳。
　　這文章的高明之處，就是看似議論文，卻感受不到半點劍拔弩張，也不覺得在鋪陳理據，倒像是將大明湖的風光重新描寫一遍。這文章是為了解答讀罷《老殘遊記》而遊大明湖的讀者而寫，但若滔滔雄辯，便嫌折煞大明湖的風景，也和大明湖厚重沉實的個性格格不入。用了這方式，令議論藏於描寫之中，氣氛便融洽得多。其實我覺得甚麼議論文呀、記敍文呀，抒情文呀、說明文呀，只是一些教學用語，真正寫作時實在不用拘泥過甚。


《廉頗藺相如列傳》- 司馬遷
　　能夠寫正史寫得比小說還精采，史馬遷真是無出其右。少時讚嘆藺相如的智，覺得他能算準每一步，確保完壁歸趙，完成不可能的任務。長大了重讀這章，我更讚嘆的是藺相如的勇，他深入虎穴，親身走完自己設下的每一步棋，要知道就算機關算盡，只要秦王一撒野，藺相如勢必性命不保，所以無論算得多盡，也會有不能算的地方。
　　在現今社會，智者也許太多了！當社會發生了甚麼事，發表高見的鍵盤戰士很多，他們指點江山，訓示人們當如何如何，把事情說得反掌般容易，那麼既然如此有把握，為何不自己先去實行？說到底，很多時人的思慮和勇氣是成反比，誰又能像藺相如般，既想得周密又願冒險一搏？在此我向勇於為公義站出來的人說聲：「小弟慚愧萬分。」

重溫廿六課(六)：《將進酒》、《兵車行》

古詩兩首：
《將進酒》- 李白
這是波瀾壯闊的一首詩。李白豪情萬丈，「黃河之水天上來」、「古來聖賢皆寂寞」、「與爾同銷萬古愁」，帶領讀者將視野拉到無盡的時空。人生在世，難免會有不得意的時候，即使未能樂觀面對，也不好躲在暗處鬱鬱寡歡。贏有贏的精采，輸有輸的豪情，況且，有誰能為輸贏下定論呢？


《兵車行》- 杜甫
與一般詠物寫景的詩不同，作者將人的對話和神情直接寫入詩中，活生生地呈現戰爭的慘況。「行人但云點行頻」、「牽衣頓足攔道哭」，「千村萬落生荊杞」、「古來白骨無人收」，代價這樣沉重，到底戰爭的目的是為了甚麼？戰爭就是掠奪，是妄求用最快最直接的方法掠奪別人的財富和成果。可是結果如何呢？就像沉迷賭博或賭股票的人，希望不勞而穫，結果總是勞而不穫。

重溫廿六課(五)：《再別康橋》、《聽陳蕾士的琴箏》

《再別康橋》- 徐志摩
　　這首詩可說是新詩中最廣為人知的一首了。大概是因為這首詩十分好記易讀，而且開句已經不凡：「輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西邊的雲彩。」令我立即想到唐朝崔顥的「昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。」兩首詩都「犯重」，不斷重覆「輕輕」和「黃鶴」，卻營造了令人想追看下去的迫切氣氛。
　　臨別康橋的一天，在夕陽下欣賞康河美景，說到「彩虹似的夢」時，便猛然醒覺「尋夢？」，然後獨自起程。船越撐越遠，草越見越青，及至夜時已「滿載一船星輝」，高興得快要「放歌」。然後又是一次轉折，由「放歌」到「不能放歌」，終至「沉默」。作著情感的收放和起伏，配以康河的黃昏和夜空，構成了一首情、景都十分豐富的好詩。
　　順道一提，徐志 摩另一首新詩《偶然》也很值得細味。


《聽陳蕾士的琴箏》- 黃國彬
　　新詩有所謂的「意象派」，是專注於用不同的意象，來營造詩的氣勢和氣氛。我想這詩的作者也有此目的，可惜這詩所用的意象群都十分凌亂，意象間都沒有很強的關聯，且未能將情融入意象之中，這令我體會到濫用意象的壞處。詩中每一句都經精雕細琢，但恐怕讀者難以承載，因為每一句都需要很集中精神去想像，而構圖完成後，到下一句又要抹掉了。

重溫廿六課(四)：《出師表》、《也許》

《出師表》- 諸葛亮
　　因為少年時沉迷《三國演義》，諸葛亮在我心中的形象非常高，我更認為他是人臣的典範。現在重讀這篇，覺得諸葛亮是實事求是，不說空話的人。文中所舉薦的人物，他都仔細說明他們的長處，但不會誇獎。文章情理兼備，只是提及先帝的次數太多，畢竟當時蜀後主已經登基，為臣的也不應常拿先帝來壓幼主吧！幸好文章末段提到「願陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪」，說明北伐大計仍要請後主批准，且若不成功，亦甘受後主治罪。最後或許怕說話太多，再補一句：「臨表涕泣，不知所言。」可見諸葛亮位極人臣，仍然是如臨深淵，如履薄冰，十分謹慎。
　　或許諸葛亮的光芒太耀眼，令後主在後世人的眼中只是一名扶不起的阿斗。幸好現在已有不少人替後主平反，他能在亂世當四十一年皇帝已不容易（諸葛亮輔政十二年便去世），又能平衡主戰主和的勢力。到魏軍殺到時，為了百姓免受戰火而願投降，一句「樂不思蜀」又令自己得以善終，虎父無犬子啊！


新詩三首
《也許》- 聞一多
　　聞一多強調新詩要有建築美、音樂美、繪畫美，但在這首新詩中，縱使每句字數工整，我卻領略不到一點音樂節奏。節奏散亂是新詩的痛處，古文中的助詞如「之乎者也」、主語、動詞等，在古詩中可隨意刪除或保留。例如「床前明月光，疑是地上霜」便已把多餘的字都刪除掉。但新詩不行，那些「我、你、他」、「的、地、是」等，必須如寫散文般忠實地留下來，這樣詩味便有所減退了。但另一方面，正因為這些字都不能刪去，我想新詩、以至語體文的好處，便是善於表達委婉曲折的情感，不用像唸古文般硬橋硬馬、鏗然有聲。從這觀點上，採用新詩是頗切合這詩的主題的。

重溫廿六課(三)：《醉翁亭記》、《驀然回首》

《醉翁亭記》 - 歐陽修
 　　以一問一答的方式，將滁州的山水風光、風土人情都娓娓道來。作者位居太守，是一州之長，卻能與民同樂，一起遊山玩水。而民眾知道太守光臨也毫不拘謹，「負者歌於途，行者休於樹，前者呼後者應」。賓客們都「起坐而喧嘩」，飲少輒醉的太守則「頹然乎其中」，不會擺起高官架子，是親切和藹的老者。當然，與民同樂是雙方的，不是高官一廂情願落落區堆個笑臉便行，這在《孟子．梁惠王下》另有精采演繹，有興趣可以一讀。



《驀然回首》- 白先勇
　　很長的一篇回憶錄。少年時讀這篇總嫌篇幅太長，老師說不妨當成看一套電影。文章穿插了很多人物和場景，主題都是圍繞他的作家之路。從作者少年時臥病在床，腦裏滿是怪念頭，是未諳世事的小伙子，到後來經歷了一番波折，出走國外，「去國十年，老盡少年心」。
　　文中提及兩位恩師，李雅韻老師讀國文出身，力勸作者修讀外文，因這對小說創作的啓發大得多，這客觀的見解令作者十分感激。夏濟安先生認為毛姆和莫泊桑用字很冷酷，對作者會有好影響。後來作者讀回《夏濟安日記》，才知恩師曾是浪漫主義者，深刻體會當中的弊端。這令我領略到做學問的人所需具備的嚴肅態度，自己就是對自己最嚴厲的批評者。
　　最後作者淺談小說創作，他提到的敘述法與戲劇法可謂一針見血。我回想以往讀過的小說，安排敘述與對話的功力，確是影響小說優劣的重要因素。
　　在中學時我沒這種耐性去聽別人說往事，但人大了便有興趣看看別人的人生，也順道觀乎自己的人生，甚至想學作者，用紙筆回顧我的往事，說說令我心懷感激的啟蒙老師。

重溫廿六課(二)：《花潮》、《敬業與樂業》

《花潮》- 李廣田
這文章好讀之處，是用了很多排比句，這有助讀者掌握文章的節奏。文中亦穿插了不少古詩，令讀者可以一邊賞花，一邊賞詩，也感染到文人遊山玩水、吟詩作樂的雅興。所以白話文和古文不是對立的，穿插得宜可讓文章生色不少。另外文章形容花潮的動態十分迫真，可謂寫花的新角度。花除了是嬌美、清雅和豔麗外，原來也可以寫花的氣勢有如滔滔潮水。


《敬業與樂業》- 梁啟超
長大了在工作崗位上，有幾次感到煩厭時，我都重讀這篇文章 ，提提自己甚麼是敬業？「主一無適便是敬」。又問自己業有甚麼可樂？1,鑽進去能享受當中的曲折變化。 2,從奮鬥中得到快樂。 3,從競爭中得到成就感。 4, 專心工作可免除胡思亂想。
文章層層推展，首先人要先有業，才能有業可敬，然後人要敬業，才能從業中得到樂趣。工作多年，對「敬業才能樂業」這一觀點感受至深。

重溫廿六課(一)：《以畫為喻》、《曹劌論戰》

《以畫為喻》- 葉紹鈞
作者以圖畫比喻文字，透過描述幾幅圖畫（貓、老人、蒼松）來論說寫作之道。這比起一般探討如何寫作的文章，顯得生動和具體得多，亦能給予讀者想像的空間。文中的理論層層推演，思路清晰，落筆平淡中見功力。
另外，文中所說的實用畫，會令人聯想到實用文，可是學習寫作卻不見得要從實用文開始，大概小童不必急於學習沉悶的公函格式、惱人的「敬啓者」吧！我猜作者的意思，是我們要掌握正確的語文運用技巧，能寫通順句子後，才談得上用文藝來表達感興。可見比喻雖能幫助讀者明白道理，卻未必能百分百貼切。不恰當的比喻會錯誤引導讀者，甚至會引出歪理來。但若因為比喻稍有不貼切，卻執之而攻擊，便會忽略了原本有價值的道理了。比喻只是輔助工具，嚴密的推論仍必不可少。


《曹劌論戰》（左傳）
這短短的文章有很多金句，「小惠未徧」、「小信未孚」，教人不要將自己施予的小恩小惠看得太大；「肉食者鄙，未能遠謀」，教人不要小看自己地位低微；「一鼓作氣、再而衰、三而竭。」，教人做事不要作無謂的磨蹭。
而曹劌以一介布衣的身份，在魯君面前不亢不卑，面對陣容鼎盛齊軍也不膽怯，到了齊軍潰敗仍保持警覺，短小的文字已能將他那份淡然的自信躍於紙上。

重溫廿六課(序)：中文科應重設範文

聽說考評局正就中學文憑試中文科重設範文諮詢意見，我知道後當然舉腳贊成。

取消26篇範文這個餿主意，不知當年是特區政府中誰人提出。從此中文便切割成「聽讀寫講」四塊碎片，母語淪為學生的一種考試工具。學生只能拼命做練習，以求提升答題的速度和技巧。而課堂也失去了學習的重心，學生下課後好像學了點甚麼，但總又說不出。

在現今講求效率的社會，花一年多課堂時間去研讀26篇範文，似乎已不合時宜，或許在「Fast Fashion」的年代，粗讀略讀似乎更迎合現代人口味。但正因如此，少年時代細意閱讀的經驗才顯得更加寶貴。現在我長大了，跟同事朋友閒談，他們偶爾也會引用範文的語句，在網上論壇我又讀到一些改文，是改自《花潮》又好，《曹劌論戰》又好，我讀後便會心微笑，因為他們跟我同屬那一代，在求學時代都留下一些共同的回憶。

撇除留下共同回憶這種浪漫想法，研讀優質範文對提升語文能力是有莫大幫助。常聽人說，要學好語文便要多聽多讀多寫多講，但忘記了最重要的，就是多體會。語文反映一地的文化，只有多用心體會，才會對該文化產生興趣，有了興趣，提升語文能力自然是水到渠成。港英時代的考試局，在範文編選上也很全面，體裁上包含古詩、新詩、辭賦、古文、小說、現代散文等等。在思想上，入世的可讀《論仁論君子》、《齊桓晉文之事章》、《出師表》，出世的可讀《庖丁解牛》、《歸去來辭》、《將進酒》，想看將相風流的可讀《廉頗藺相如列傳》、《念奴嬌》，享受山水之樂的可讀《醉翁亭記》、《始得西山宴遊記》、《花潮》、《竹林深處人家》，了解民族弱點的可讀《孔乙己》、《請客》、《六國論》，了解文人的心路歷程可讀《驀然回首》等等。雖然有人批評讀範文要背誦「雞精書」，但實際上融會貫通，能用自己文字表達是更為重要，每次答題也是寫作的訓練。

所以除了中文，我甚至認為英文也應該有範文可讀。在小學時，英文教科書中的每一篇課文都要默書。到長大後我還記得當中的幾篇，我更發現其中一篇是改自莫泊桑的短篇小說《項鏈》。到了中學，英文堂沒有了課文，我也忘記這七年來在課堂混過甚麼了。

（註：本文曾貼於蘋果日報網上論壇）

想起這些範文，心中便覺回味無窮，也喚起我中學時的回憶。我決定在工餘之時，重溫範文廿六篇，並寫下短評，暫定每日寫兩篇吧！這將會是我個人對文章的看法，如有錯誤請不吝指正。

這廿六篇範文是：
01 以畫為喻 - 葉紹鈞
02 曹劌論戰 - 左傳
03 花潮 - 李廣田
04 敬業與樂業 - 梁啟超
05 醉翁亭記 - 歐陽修
06 驀然回首 - 白先勇
07 出師表 - 諸葛亮
08 新詩三首
   1 也許 - 聞一多
   2 再別康橋 - 徐志摩
   3 聽陳蕾士的琴箏 - 黃國彬
09 古詩兩首
   1 將進酒 - 李白
   2 兵車行 - 杜甫
10 我看大明湖 - 梁容若
11 廉頗藺相如 - 司馬遷
12 竹林深處人家 - 黃蒙田
13 六國論 - 蘇洵
14 歸去來辭並序 - 陶潛
15 漢字的結構 - 左民安
16 請客 - 王力
17 齊桓晉文之事章 - 孟子
18 孔乙己 - 魯迅
19 始得西山宴遊記 - 柳宗元
20 我和我的唐山 - 錢鋼
21 詞四首
   1 念奴嬌．赤壁懷古 - 蘇軾
   2 一剪梅．紅藕香殘玉簟秋 - 李清照
   3 青玉案．元夕 - 辛棄疾
   4 揚州慢．淮左名都 - 姜夔
22 論仁論君子 - 論語
23 范進中舉 - 吳敬梓
24 弔古戰場文 - 李華
25 店舖 - 西西
26 庖丁解牛 - 莊子